أوضح الخبير التربوي الدكتور تامر شوقي، عدة نقاط خلال تقييمه النماذج الاسترشادية لطلاب الثانوية العامة التي أتاحتها وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عبر موقعها الإلكتروني.
وأشار إلى أنه على الرغم من الجهد الطيب من وزارة التربية والتعليم لنشر نماذج استرشادية للطلاب، مع ذلك توجد بعض الملاحظات التي يجب تلافيها في الامتحانات النهائية، ففي النموذج الأول يلاحظ ما يلي:
بـ18 نقطة.. «تربوي» يقيم النماذج الاسترشادية لامتحانات الثانوية العامة 2025
- الغياب التام للتنسيق في الكتابة لنموذج موجه لأكثر من ٧٠٠ ألف طالب بالثانوية العامة
- عدم ترقيم صفحات النموذج (مما قد يحدث ربكة لدى بعض الطلاب في حالة اختلاط الأوراق)، أو قد تسقط ورقة من الطالب في حالة طباعة النموذج، لذلك لا بد من أن يأخذ الترقيم شكل ص ١ من ٨، ص ٢ من ٨، ص ٣ من ٨ وهكذا
- عدم تقسيم أسئلة النموذج بشكل واضح ومكتوب إلى جزئين، بحيث يشمل الجزء الأول أسئلة الاختيار من متعدد، ويشمل الجزء الثاني الأسئلة المقالية
- لم توضع اي تعليمات خاصة بالأسئلة وكيفية الإجابة عليها.
- لم يتم وضع العام الخاص بالنموذج وهو العام الدراسي (٢٠٢٤ _٢٠٢٥)
- لا توجد اي علامة تأمين للنموذج تثبت أنه تابع للوزارة بل جاء في صورة ملف pdf من السهل عمل مثله بشكل مليء بالأخطاء وادعاء أنه تابع للوزارة
- لم يتم تصنيف الأسئلة بقدر الإمكان إلى أقسام اللغة العربية( النحو، القراءة...الخ) حتى لو تتضمن القسم الواحد أكثر من فرع
- توجد رؤوس أسئلة غير مرقمة فمثلا جاء السؤال الأول في النموذج "قال الشاعر....." ولم يتم وضع أمامه اي أرقام وكذلك الحال في السؤال الثاني، حيث تم وضع شرطة قبل الجملة وليس رقما
- لم يتم كتابة اي تعليمات في بداية السؤال.
- لم توضع أمام كل سؤال الدرجات المخصصة له، مما يعجز الطالب عن معرفة الوزن النسبي لكل سؤال وتقدير درجاته.
- جاءت صياغة الأسئلة التالية (وهي الصحيحة) مخالفة لصياغة أول سؤالين، حيث تم ترقيمها(٣، ٤، ٥ إلخ)، ثم كتابة العبارة ثم وضع السؤال المطلوب والمتصل بالعبارة، وبعده الاختبارات
- لم تتم مراعاة تساوي المسافات بين الكلمات مثل بدائل السؤال الثامن، وفي معظم النموذج، كما لم تتم مراعاة تساوي المسافات بين الأسطر
- تم وضع خط تحت المطلوب في بعض الأسئلة (مثل السؤال ١٢) بينما لم يتم وضع خط تحت المطلوب في أسئلة آخرى( مثل ٩، ١٠)، مما قد يشتت الطالب.
- افتقاد التنظيم بوجه عام في الورق فجاءت الأسئلة عقب بعضها بدون فواصل، مما يثير ربكة الطالب
- جاء سؤال بعنوان التنمية المستدامة بشكل مفاجئ دون توضيح انتمائه إلى اي فرع في اللغة العربية، ودون وضع رقم له، أو أي تعليمات، وتتضمن فقرات تم ترقيمها بأرقام خارج إطار الصفحة تماما بشكل مثير للاستغراب ( بالإضافة إلى ترقيم الفقرات بنفس ترقيم الأسئلة أي ١، ٢، ٣، ٤ حتى ٨ وهذا خطأ ويثير الارتباك بل يجب ترقيم الفقرات بترقيم مختلف مثل أ، ب، ج أو الفقرة الأولى، الثانية...الخ) ، وتكرر الأمر طوال النموذج في أسئلة آخرى خاصة بالشعر أو القراءة.
- بعد السؤال رقم ١٦، جاء سؤال برقم ١، ثم ١٨، ثم ١٩ الخ. فهل رقم ١ هو ١٧ بينما سقط رقم ٧؟ أين المراجعة؟ وما وضع موضوع التنمية المستدامة بالنسبة للأسئلة أو ترقيمها؟
- تكرر الأمر في السؤال الذي تلى السؤال رقم ٢٢ والذي يبدأ بـ (يقول مصطفى صادق الرافعي) حيث لم يوضع رقم له وتم ترقيم فقراته ب( ١، ٢ حتى ٦) وهذا خطأ لانه يتداخل مع أرقام الأسئلة الرئيسية
- في نهاية رأس السؤال في بعض الأسئلة تم وضع علامة استفهام مثل السؤال(٢٧، ٤٤)، بينما في أسئلة آخرى تم وضع نقطة (.) بلا مبرر
- في الأسئلة المقالية لم تتساوى الفراغات الخاصة بكل سؤال
- جاء النموذج الثاني مختلف كثيرا عن النموذج الأول في النواحي الشكلية بالرغم من انه من المفروض وجود مواصفات وقالب للأسئلة يلتزم به الجميع في وضع النماذج والامتحانات في المواد المختلفة، فما بالنا بنموذجين لنفس المادة ؟ مع وجود أغلب الملاحظات في النموذج الثاني إلا أنه أفضل من النموذج الأول، مع ذلك جاء ترتيب فروع اللغة العربية في النموذجين مختلفا، كما جاءت بعض الاسئلة محلولة(على عكس النموذج الاول)، مما يفقدها قيمتها لأن الطالب سينظر إلى الحل مباشرة دون التفكير في الإجابة.
وشدد على ضرورة مراجعة نماذج الأسئلة بشكل دقيق حتى لا تتكرر هذه الملاحظات في الامتحانات النهائية ولابد من تلقي واضعي النماذج دورات في كيفية وضع الأسئلة والامتحانات أو على الأقل مراجعة النماذج من قبل متخصصين في التقويم التربوي.
0 تعليق